Ուս. վայրը՝ Միջին դպրոց, միջին դպրոցի բակ, մարմարյա սրահ
Նպատակը՝ սովորողներին ներկայացնել շրջանագիծ թեման, ուսումնական միջավայրում հնարավորինս պարզ ցույց տալ և կառուցել շրջանագիծ սովորողների միջոցով։ Ուսումնասիրել շրջանագծին վերաբորող բոլոր հատկությունները։
Ընթացքը՝ սովորողները իրենց հետ նախապես բերում են ամուր, 1 մետրանոց թելեր։ Բաժանվում են խմբերի, ես բացատրւմ եմ ինչ է կոչվում շրջանագիծ, և սովորողները՝ յուրաքանչյուրը հանդիսանալով մի շրջանագծի կետ , կառուցում են իրենց շրջանագիծը, նախապես ընտրելով կենտրոնը։
Թեմայի վերաբերյալ նյութ՝
1․
Շրջանագիծ
կոչվում է երկրաչափական այն պատկերը, որը կազմված է հարթության բոլոր այն կետերից, որոնք գտնվում են տրված կետից տրված հեռավորության վրա:
Այդ կետը կոչվում է շրջանագծի կենտրոն, իսկ տրված հեռավորությունը՝ շրջանագծի շառավիղ:
Շառավիղը հատված է, որը միացնում է շրջանագծի կենտրոնը շրջանագծի ցանկացած կետի հետ: Սահմանումից հետևում է, որ կարելի է տանել անվերջ թվով շառավիղներ, և դրանք բոլորը կունենան միևնույն երկարությունը:
Շրջանագծի երկու կետեր միացնող հատվածը կոչվում է լար:
Եթե լարը անցնում է շրջանագծի կենտրոնով, ապա այն կոչվում է շրջանագծի տրամագիծ:
Տրամագիծն ամենաերկար լարն է:
Շրջանագծում կարելի է տանել նաև անվերջ թվով տրամագծեր:
Շրջանագծի ցանկացած երկու կետեր շրջանագիծը տրոհում են երկու մասի, որոնցից յուրաքանչյուրը կոչվում է շրջանագծի աղեղ:
Եթե շրջանագծի վրա նշենք երկու կետ, ապա առաջանում են երկու աղեղներ: Այդ պատճառով աղեղի նշանակման համար օգտագործում են լատիներեն երեք տառ, որոնք կարող են լինել ինչպես մեծատառեր, այնպես էլ՝ փոքրատառեր:
Վերևի նկարում կարող ենք նշել BDH, ACG և մյուս աղեղները:
Ներքևի նկարում գծված են AxB և AyB աղեղները:
Հարթության այն մասը, որը սահմանափակված է շրջանագծով, կոչվում է շրջան:
Եթե հավասարման անհայտը գտնվում է քառակուսի արմատի նշանի տակ, ապա այդպիսի հավասարումը անվանում են իռացիոնալ:
Կյանքի շատ իրավիճակներ նկարագրվում են իռացիոնալ հավասարումներով: Ուստի, սովորենք լուծել գոնե պարզագույն իռացիոնալ հավասարումները:
Դիտարկենք√ 2x+1=3 իռացիոնալ հավասարումը:
Ըստ քառակուսի արմատի սահմանման, այն նշանակում է, որ 2x+1=32: Փաստորեն, քառակուսի բարձրացնելով, տրված իռացիոնալ հավասարումը բերեցինք 2x+1=9 գծային հավասարմանը:
Քառակուսի բարձրացնելը իռացիոնալ հավասարումների լուծման հիմնական եղանակն է:
Հավասարման ԹԱԲ
Հավասարման (կամ ֆունկցիայի) թույլատրելի արժեքների բազմություն (կրճատ ԹԱԲ) անվանում են անհայտի այն արժեքների բազմությունը, որոնց համար հավասարման ձախ և աջ մասերը միաժամանակ իմաստ ունեն: Որևէ f(x) ֆունկցիայի ԹԱԲ -ը ընդունված է նշանակել D(f) -ով:
Գտնեն√2−x ֆունկցիայի ԹԱԲ -ը:
Այս ֆունկցիան իմաստ ունի անհայտի բոլոր արժեքների համար, բացի այն արժեքից, որի դեպքում արմատի տակ ստացվում է բացասական թիվ՝ 2−x≥0 , x≤2: ԹԱԲ -ը բոլոր իրական թվերն են, որոնք փոքր են կամ հավասար 2 -ից:
մասնակցային. սովորողների, ուսուցիչների, ծնողների, բարեկամների նախագծային տարբեր խմբեր մասնակցում են աուդիտին նրա որևէ փուլում՝ ուսումնասիրության, արդյունքների, առաջարկությունների քննարկման, անհատական արդյունքների ներկայացման ձևաչափով․
խթանող. մասնակիցներն անում են առաջարկություններ, գրանցում դրանք որպես նախագծի արդյունքներ, զարգացում.
բաց. նյութերը, առաջարկությունները հրապարակվում են, հասանելի են։ Դպրոցների ղեկավարները, նախագծի համակարգողները ասուլիս-կլոր սեղաններ են կազմակերպում՝ ապահովելով նախագծի հանրայնացնումը։
Բովանդակությունը՝Երկարացված օրվա պայմանագիր, գումար, սնունդ, խնամք, այլ
Աուդիտը կատարելու ենք մի քանի փուլով։
1․ Հարցման փուլ․ Հարցումը կատարվում է այն պատճառով, որպեսզի հասկանանք ինչ պրոցեսով է կատարվում վճարումները՝ կանխիկ թե՞ անկանխիկ։ Եթե կանխիկ է ի՞նչ բյուջեի է ավելանում։ Կա արդյո՞ք վերահսկողություն, ո՞վ է զբաղվում ծախսերով և ո՞վ է հաստատում։
2․ Փետրվարի 28-ին դրությամբ վերցնել սկզբնական կուտակային՝ այդ գծով բյուջեն։ Ձեռք բերել երկարօրյաի ծրագրին մասնակցող սովորողների ցուցակը։ Եթե կան սովորողներ, ովքեր որևէ ծրագրով օգտվում են զեղչից նշել այդ սովորողներին։ Սովորողների ցուցակը և թիվը նրա համար է, որ համեմատենք ձեռք բերված գումարը սովորողների քանակի հետ։
3․ Սնունդ․ պետք իմանալ ո՞վ է սննդի պատասխանատուն, ո՞վ է կատարում գնումները, գնումները կատարվում է միայն խանութից, թե կոնկրետ ֆիքսված ձեներեցից։ Կա՞ արդյոք անդորագրեր։
4․ Այլ ծախսեր․ սովորողները օգտվում են համացանցից, դպրոցը երկարօրյայի ժամերին ջեռուցվում է ։ Հաշվարկել կոմունալ ծախսերը, արդյո՞ք դրանք վճարվում են ընդհանուր բյուջեից թե՞ երկարօրյայի համար նախատեսված սկզբնական բյուջեից։
5․ Հաշվարկել ուսուցչի և խոհարարի աշխատավարձները։
Այս հաշվարկներից հետո կատարել պարզագույն թվաբանություն, հասկանալու համար այդ ծառայության համար վճարած գումարը արդարացված է, թե դեռ պակասում է։ Այնուհետև արդյունքները կհանրայնացվեն, կտեղադրվեն բլոգներում։
Մարտ ամսվա աշխատանքների ստուգում, գնահատում, բլոգային աշխատանքի թերությունների շտկում: Սովորողի աշխատանքի բնութագրի ներկայացում
Աշխատանքներ սովորողների խմբերի հետ ուղված գիտելիքների համալրմանը:
Ինքնակրթություն՝ »» Բաղդատումներ: Խնդիրներ, որոնք լուծվում են դրանց օգնությամբ »» Դպիր ամսագրում հրապարակված հոդվածների ընթերցում »» Ընթերցանություն »» Այլ
Զարինե Փանյան 